Езиково развитие в средната група
Децата на възраст 4-5 години се развиват много бързо и продуктивно. Разбира се, за да се случи това, те трябва да са в условия, които го съпровождат. Развитието на речта в средната група на детската градина е задължителна част от учебния процес, чиято цел е да се очертае последователна, последователна декларация на мислите, способността да се говори правилно и ясно. Някои четиригодишни деца може да не разбират, че думите са съвкупности от отделни звуци и затова е много важно да привлечем вниманието им към здравата страна на това, което казваме.
Класове за развитие на речта в средната група
За да се подготвят класове за подобряване на способността на децата да говорят, хората, които се грижат за тях, се насърчават да използват ръководствата, разработени от O.S. Ушаков, а също и В. В. Гербова за развитието на речта в средната група. Много полезни могат да бъдат и резюметата на интегрираните професии, разработени от А. В. Aji, както и класове в звуковата култура на E.V. Колесникова.
Развитието на речта на децата от средната група
Нека разгледаме основните насоки на речевата работа в детската градина.
Първо, децата просто трябва да имат възможност да общуват помежду си. Така се формират всички необходими умения и това се случва съвсем естествено.
На второ място, те се нуждаят научете се да преразказвате. Преразглеждането може да се основава не само на приказката или историята, които са били чути, но и на събитията, които са се случили със самия него. Родителите могат да използват тази техника, като предлагат на сина си или на дъщерите си да разберат какво е забележително в детската градина през деня или какво е в карикатурата, която са гледали.
Трето, работата с картини може да бъде изключително продуктивна. Например, можете да разгледате определена картина, да обсъдите какво е изобразено върху нея. В същото време, възпитателят трябва да положи всички усилия, за да гарантира, че децата "говорят", се интересуват от темата и картината, не се страхуват да говорят, да изразяват своето мнение, да си задават въпроси. Също така можем да препоръчаме използването на специални снимки с грешки на художника или "намери различия", за да развием успоредно логическото мислене на малките.
Четвърто, полезни и интересни са ролеви игри. Както във всяка игра, в такива игри децата се освобождават. Учителят трябва да ги насърчава активен диалог, да отговаря на въпроси, но да не коригира грешките им в речта. По принцип всяка работа по грешки трябва да се извърши след класа и без да се посочва кой точно е направил тази или онази грешка.