Готовност на детето за училище

Най-важните стъпки в системното обучение играят решаваща роля в живота на всеки човек. Наближаващата информационна ера поставя високи изисквания към дете, което започва да овладява съдържанието на образованието. Психолозите разглеждат три основни типа готовност на децата за училище: интелектуална, лична и социално-психологическа, които формират условията за успешно Адаптация на първокласник ,

Интелектуална готовност на детето за училище

Интелигентната готовност в опростена форма може да се определи като набор от знания и умения. Но фундаменталната точка все още е развит когнитивен процес, използването на методи за сравнение, анализ и генерализация. Интелектната готовност на детето може да бъде оценена от следните фактори:

диференцирано възприятие;
аналитично мислене.

Детето трябва да премине от фантазия към рационален подход. Едно шестгодишно дете трябва да има логично запаметяване и интерес към знанието. Когато тестват интелектуалната готовност, учителите обръщат внимание на майсторството на детето на разговорната реч, способността да разбира и използва символите; върху развитието на визуално-моторна координация.

Лична готовност

Личният компонент на психологическата готовност не е нищо друго освен мотивацията на предучилище. За родителите е полезно да разберат какво привлича детето в училище: нови приятели, принадлежности. Важно е детето да е наясно с нов етап в развитието му, "да расте". В допълнение към мотивацията на предучилищния учител да овладеят нови знания, учителите изучават нивото на развитие на емоционалната сфера на детето, а именно как изразява емоциите си, колко съзнателни са неговите чувства, дали се развиват така наречените по-висши чувства (морална, интелектуална, естетическа).

Готовността на речта на детето

Следващият важен критерий за определяне готовността на детето за училище е неговата готовност за говор. Под готовността на речта за предучилищна подготовка разбирате формирането на звукова реч. Възможно е детето да се провери за следните компоненти:

притежаване на ясно изразено звучене, способността да се различават звуците, да се избира първоначалния и последния звук от състава на думата;
познаване и разбиране на термините;
умения за формиране на думи;
способността да се формират прилагателни от съществителни, съществителни от глаголи.

Желанието на детето да бъде готово за училище

Значителен компонент психологическа готовност за училище е волева готовност. Тя може да бъде определена от присъствието на такива качества в детето като целенасоченост, постоянство, осъзнатост, издръжливост, търпение, способност за преодоляване на трудности, независимо придобиване на знания, намиране на начини за решаване на трудни ситуации, контрол на техните действия и действия.

За да се определи степента на готовност на детето за училище, се използват различни диагностични методи, които представляват комплекс, състоящ се от тестове за дете. Изпълнява се изпълнението на задачите интелектуалната готовност на детето за училище в точки. При получаване на резултат, близък до максималната стойност, предучилищното училище се счита за готово за учене. Когато зададете средния резултат, детето е маркирано "условно готово". При нисък резултат от теста, детето се счита за неподготвено за училище. В допълнение към тестовете, в бързата диагностика се използват въпросници за родителите, които да определят социалните, материалните и психологическите предпоставки в развитието на детето.

Така че подготовката на предучилищното дете за нова фаза в живота му трябва да се извършва по разнообразен и изчерпателен начин. Развитието на качествата, които характеризират готовността на децата за училище, е непосредствената задача на екипа на предучилищната институция.