Училищна недостатъчност
Училищната малформация е нарушение на адаптацията на децата към училищните условия, при които има намаление в способностите за учене, както и адекватна връзка между детето и учителите, екипа, учебната програма и други компоненти на училищния процес. По правило най-често малдозаптизиране се развива сред учениците, но може да се появи и при по-големи деца.
Причини за дисадаптиране в училище
Факторите, които оказват негативно влияние върху адаптацията на децата в училище, могат да бъдат от различен характер:
- неподходяща подготовка на детето за училище: липса на знания или недостатъчно развитие на психомоторни умения, в резултат на което детето е по-бавно от останалите, за да се справи с поставената задача;
- липса на контрол над собственото поведение - трудно е детето да седне цял урок, тихо, без да вика от място;
- неспособност за темпо на училищното образование - ниско ниво на функционални възможности на когнитивните процеси;
- социално-психологически аспекти - неуспеха на личните контакти с връстниците, преподавателския състав.
Видове училищни проблеми, които водят до проблеми в училище:
- патогенното неправилно адаптиране е следствие от нарушения в нервната система, анализатори, мозъчни заболявания, както и прояви на различни фобии;
- психосоциалната дезадаптация е резултат от възрастта на детето и индивидуалните психологически характеристики, които определят неговия нестандартен характер и изискват специален подход в условията на училищното заведение;
- социалната неадаптиране се свързва с нарушения на нормите на морала и правото, асоциативните норми на поведение, деформацията на системата за вътрешно регулиране и социалните нагласи.
Предотвратяване на неправилно адаптиране към училище
Основната цел на предотвратяването на училищното несъответствие е да се определи психологическата готовност на детето за училище , Това обаче е само един аспект от изчерпателната подготовка за училище. В допълнение, нивото на умения и знания на детето, неговия потенциал, развитието на мисленето, паметта, вниманието и, ако е необходимо, прилага психологическа корекция. Родителите трябва да разберат, че по време на адаптацията към училище детето се нуждае особено от родителска подкрепа, както и готовност да премине заедно емоционални трудности, тревоги и тревоги.