Визуални методи на преподаване
Основата на такива популярни педагогически методи днес като метода Монтесори, Уолдорфския метод на училище, се състои главно в принципа на яснота. Практическите и визуални методи на преподаване имат за цел да дадат на детето не само представа за явлението, което се изучава, но и опит в работата с него.
Характеристики на визуалните методи на преподаване
Визуалните методи на преподаване са насочени към визуално-чувствително запознаване на учениците с обективния свят, феномена на света и т.н. В този метод съществуват два основни подвида:
- методи за илюстрации (за постигане на педагогически резултати, таблици, графики, картини, карти);
- метод на демонстрации (когато студентите се представят с различни експерименти, нагласи, научни и образователни филми).
На свой ред практическите методи на обучение са насочени към развиване на практическите умения на учениците по време на изпълнението на различни задачи (лабораторна работа, практическа работа, участие в дидактически игри).
Визуалните методи на преподаване за предучилищна възраст са най-добрият начин да се заинтересува детето от темата. Като ги използва, учителят не само говори за определен феномен, но и демонстрира своя имидж.
Това е визуално средство за учене (особено ако детето може не само да ги гледа, но и да извършва някаква дейност с тях) да стане основното средство за обучение в такива педагогически системи.
Игри, използващи инструменти за визуално обучение
"Счупена стълба"
Визуални средства: 10 призми, които се различават една от друга на височина, основата е 5x15 см, височината на най-високата призма е 10 см, а най-ниската е 1 см.
В хода на играта. Учителят предлага на децата да построят стълба, поставяйки призмите в ред, като постепенно намаляват височината си. В случай на трудност, преподавателят сравнява отделните призми във височина. След това децата се отдръпват, а лидерът извежда една стъпка и премества останалите. Едно от децата, които ще кажат къде са "счупени" стълбите, става лидер.
- Какво се е променило?
Визуални средства: обемни и плоски геометрични форми.
В хода на играта. Учителят с помощта на децата изгражда върху масата структура или модел на плоски геометрични форми. Едно дете напуска масата и се отвръща. По това време в сградата нещо се променя. По сигнал на детегледачката, детето се връща и определя какво се е променило: той назовава формите и тяхното място.
- Коя кутия?
Визуални средства: пет кутии, чийто размер постепенно намалява. Комплекти играчки, 5 кукли гнездящи, 5 пръстена от пирамида, 5 кубчета, 5 мечки. Размерът на играчките също постепенно намалява.
В хода на играта. Учителят разделя групата от деца на 5 подгрупи и ги поставя около килима, на който всички играчки се смесват. Всяка подгрупа получава кутия и администраторът пита: "Кой има най-големият? Кой е по-малък? Кой е още по-малко? Кой е най-малкият? "Най-големите играчки трябва да бъдат поставени в най-голямата кутия, по-малките в по-малката, и т.н. Децата трябва да сравняват смесените играчки и да ги поставят в правилната кутия. След завършване на задачата, лицето, което се грижи за него, проверява правилността на неговата работа и, ако елементите са поставени неправилно, сравнете елементите помежду си.